Description du livre
Ce rapport en libre accès explore la nature et l'étendue des idées fausses et des malentendus des élèves de 4e, 8e et 12e années concernant les concepts de base en physique, en mathématiques et en physique. Vingt années de données provenant de l'étude Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) et des évaluations avancées TIMSS de l'AIE sont analysées, en particulier pour cinq pays (Italie, Norvège, Fédération de Russie, Slovénie et États-Unis) qui ont participé à toutes ou presque toutes les évaluations avancées TIMSS et TIMSS entre 1995 et 2015. Il identifie certaines idées fausses, erreurs et malentendus spécifiques démontrés par les élèves de 12e année de TIMSS Advanced pour ces concepts de base, et montre comment ceux-ci peuvent être attribués à un mauvais développement fondamental de ces concepts dans les années précédentes. Les tendances en matière d'idées fausses et de malentendus sont signalées selon l'année d'études, le pays et le sexe. De plus, les idées fausses et les malentendus spécifiques sont suivis au fil du temps, à l'aide d'éléments de tendance administrés dans le cadre de multiples cycles d'évaluation.
L'étude et la méthodologie associée peuvent permettre aux systèmes éducatifs d'aider à identifier les besoins spécifiques du programme d'études, d'améliorer l'enseignement en connaissance de cause d'une année à l'autre et d'accroître les possibilités de conception d'évaluations et de rapports TIMSS futurs qui pourraient fournir davantage de résultats diagnostiques.