Description du livre
Cet ouvrage traite de la place cruciale qu'occupent les hypothèses dans la conceptualisation, la mise en œuvre et l'évaluation des programmes de développement. Il propose des moyens simples pour les intervenants et les évaluateurs 1) d'examiner leurs hypothèses sur la théorie du programme et les conditions environnementales et 2) d'élaborer et d'effectuer un suivi et une évaluation efficaces du programme à la lumière de ces hypothèses. Une enquête menée auprès d'évaluateurs d'une agence de développement international a examiné l'état de la pratique en matière d'évaluation tenant compte des hypothèses. Cette deuxième édition a été mise à jour avec d'autres illustrations, études de cas et cadres qui ont fait l'objet de recherches et de tests depuis la première édition. Indépendamment de la géographie ou de l'objectif, les programmes et les politiques de développement sont alimentés par un réseau complexe d'idées implicites. Les parties prenantes peuvent avoir des hypothèses sur les buts, les résultats, la méthodologie et la valeur de l'évaluation des projets et des évaluateurs, hypothèses qui peuvent être partagées ou non par les évaluateurs, l'un des principaux obstacles à la viabilité des évaluations de programmes étant que les programmes de développement sont fondés sur des hypothèses qui souvent ne sont pas bien formulées. Lors de la conception des programmes, les intervenants n'ont souvent pas de description claire de la façon dont les interventions mises en œuvre apporteront les changements souhaités. Ce manque de clarté masque les risques critiques pour la réussite des programmes et rend difficile l'évaluation de tels programmes. Les méthodes qui ont tenté de résoudre ce dilemme ont été popularisées en tant que théorie du changement ou autres approches fondées sur la théorie. Souvent, cependant, les méthodes fondées sur la théorie ne précisent pas suffisamment comment les gestionnaires de programme ou les évaluateurs devraient travailler avec les hypothèses inhérentes aux liens qui existent entre les étapes. L'examen critique des hypothèses de l'évaluation est essentiel à l'efficacité des évaluations et de la pensée évaluative.
"Comment pense-t-on de façon évaluative ? Tout commence par des hypothèses. L'articulation, l'examen et la mise à l'essai systématiques des hypothèses constituent le fondement de la pensée évaluative... Ce livre, plus que tout autre, explique comment établir une base solide pour des interventions efficaces et une évaluation utile en travaillant rigoureusement avec des hypothèses."
-Michael Quinn Patton, PhD. auteur de Utilization-Focused Evaluation et co-éditeur de THOUGHTWORK : Thinking, Action, and the Fate of the World, USA.
"Cette édition actualisée nous offre une nouvelle occasion de nous pencher sur les aspects théoriques et pratiques des hypothèses paradigmatiques, prescriptives et causales. Nous devons apprendre et appliquer ces connaissances avec toute l'attention qu'elles méritent."
-Évaluateur indépendant, Richard von Weizsäcker Fellow, Académie Robert Bosch, Berlin, Allemagne. Professeur honoraire, School of Public Leadership, Stellenbosch University, Afrique du Sud.
"Cet ouvrage stimulant explique pourquoi les hypothèses sont une condition essentielle des théories et des méthodes d'évaluation et comment elles influencent la façon dont les évaluateurs abordent leur travail... Il enrichira la façon dont les évaluateurs élaborent leurs modèles, conçoivent leurs méthodes, interprètent leurs données et interagissent avec leurs intervenants.
" -Jonny Morell, Ph.D., président, 4.669. Évaluation et planification, éditeur émérite, Evaluation and Program Planning