Description du livre
Au cours de la dernière décennie, la recherche intégrée en éducation en matière de STIM est devenue une préoccupation internationale, créant autour d'elle un impératif d'innovation technologique et disciplinaire et un regain d'intérêt mondial pour l'enseignement et l'apprentissage du code aux niveaux de la maternelle à la 16e année. En même temps, les questions de démocratisation, d'équité, de pouvoir et d'accès, y compris les récents efforts de décolonisation de l'enseignement public, commencent également à être reconnues comme des questions légitimes dans l'enseignement des STIM. En adoptant une approche réflexive à l'intersection de ces préoccupations, ce livre présente un ensemble d'articles faisant de nouvelles avancées théoriques sur deux grands thèmes : Approches transdisciplinaires dans l'enseignement des STIM et les organismes, Hégémonie et décolonisation dans l'enseignement des STIM. Dans chaque thème, la praxis est au centre des préoccupations, y compris les analyses de l'enseignement et de l'apprentissage qui réimaginent les frontières et les domaines disciplinaires, la relation entre l'art et les STIM, et la conception des technologies, des espaces et des environnements d'apprentissage. Outre les séminaires de recherche de deuxième et troisième cycles en sciences de l'apprentissage, en enseignement des sciences, en technologie éducative et en enseignement des STIM, cet ouvrage pourrait également servir de manuel pour les cours de formation des enseignants de deuxième et troisième cycles et de formation initiale.