Description du livre
Ce livre examine le rôle de l'apprentissage par l'expérience sur l'acquisition du langage et des concepts par les enfants. Il examine, compare et met en contraste les comptes rendus sur la façon dont la possibilité de reconnaître et de généraliser des modèles influence l'apprentissage. Le livre propose la première intégration systématique de trois traditions de recherche très influentes dans les domaines de l'acquisition des langues et des concepts : L'apprentissage statistique, l'alignement structurel et la perspective bayésienne de l'apprentissage. Les chapitres examinent les paramètres qui limitent l'apprentissage, abordent les conditions qui optimisent l'apprentissage et offrent des explications pour les cas où l'apprentissage implicite basé sur l'exemple ne se produit pas. En explorant les avantages et les défis auxquels les enfants sont confrontés lorsqu'ils apprennent à partir de multiples exemples, le livre offre un aperçu sur la façon de mieux comprendre l'apprentissage précoce et non supervisé du langage et des concepts par les enfants.
Parmi les sujets abordés dans ce livre, citons
Les modèles concurrents d'apprentissage statistique et la façon dont l'apprentissage peut être limité par les capacités cognitives en développement des enfants.Comment l'expérience de plusieurs exemplaires aide les enfants à comprendre l'espace et les autres relations.L'émergence d'un raisonnement inductif basé sur les catégories pendant la petite enfance.Comment les enfants apprennent les verbes individuels et le système des verbes au fil du temps.Comment l'apprentissage statistique conduit à l'agrégation et à l'abstraction dans l'apprentissage des mots.Mécanismes d'évaluation de la fiabilité des autres en tant que sources de connaissances lors de l'apprentissage de nouveaux mots.L'hypothèse de la recherche de l'invariance (SI) et son rôle dans la facilitation de l'apprentissage causal.
Language and Concept Acquisition from Infancy Through Childhood est une ressource essentielle pour les chercheurs, les cliniciens et les professionnels apparentés, ainsi que pour les étudiants diplômés en développement de la petite enfance et du jeune enfant, en linguistique appliquée, en éducation linguistique, en psychologie de l'enfant, de l'école et du développement et en services de santé mentale et d'éducation connexes.